皇冠官方_丰富我们对童年生活的记

 2020年2月25日         Leave a comment

自读全诗,要求基本理解诗歌大意,在不理解的地”方作”上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

《童年“的“水“墨画》,摄取、了一组:儿童、生活的镜”头,表现了孩子们童年生活的快乐:

情感态度与价值观:有感情!地朗、读诗歌,想象,诗歌描、绘的意境,体会。儿童丰”富的想“象。力,感受:童年幸、福快乐的、生活和美”好的愿望。

《溪边》?─,─钓鱼,的孩?子,那样的快乐,静静的溪水映着?爱美“的柳树,映着钓鱼“孩子的。倒影,静静的钓鱼竿,立着红:蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的,一刹那,这种静立刻被打破“了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出?一个:现代垂钓、儿童的形象。

《我想》,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小,手安在桃树:枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象!力以及对美的追求和向往。

《我想》是押韵的,《童年的水墨画》!不押韵:引导。学生朗读:这“两首,诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不”押韵。

今;天我们要。学习两首儿童?诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首。赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能“带给我们怎样的感受。

过程与”方法:引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的、意境,体会儿!童丰富!的想象:力,感受童年生活的、快乐,激发学生?读儿童诗的兴趣。

引导学生:独立阅读课文,体会儿童丰富的想。象力,感受童年生。活的快乐,激发学生读儿!童诗的兴趣。

童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课;外多阅读其他儿童诗,丰富我们”对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自“己童年的”精;彩片段,与大家分享。

《我想》描”写的是“我”的一些美”好的“愿望,《童年的水墨画》描写的是童年!的生活学习场景。

《我想》是一首诗歌,

皇冠官方

《童,年的水墨画》是组诗:引导”学生注意其中的区别:组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……

 

你有什么感受?比如:“牵着万缕“阳光”是怎,样的感觉?“成为柳;絮和蒲公:英,飞呀,飞”是怎样。的感觉?尤其是;一些、含!义比较深刻的语句教师有必要。加以解释。“阳光从脚“尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎!了,草地上蹦跳着:鱼”儿和笑声”“像刚下水的鸭”群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受;童年的瑰丽多彩。如:“草地上蹦跳”着“鱼儿和笑:声”,让学生体,会“笑声”怎么会蹦,跳?这说!明什么?知识与能”力:借助拼:音读;准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、皇冠官方_丰富我们?对童年生活的记七彩阳?光教学”设计柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语;学生质疑,释疑。背诵喜欢,的诗”歌,感悟儿童诗、的特点,尝试写一首儿童诗。

  《江上》──戏水的孩子,那样!的调皮,一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我:溅地嬉戏,就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了,突然一阵“水花,他出现了,调皮?地笑着,露出:两对小;虎牙。一群孩子;的嬉戏?和一个孩子的?特。写,给人。以鲜明的形象感。

  《街头》─!─读!《水浒传!》的孩子,那样的!专注,尽管马路街!头是那:样的;喧闹,却丝毫不能影响他,对时间的推移也浑、然不觉。无边的!喧闹和一隅的安静,形成了鲜明的、对比。

发表评论

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>

Your email address will not be published.